夏季达沃斯再提双创，教具革命启发教育新思维

2017年夏季达沃斯论坛在大连落下帷幕，该论坛一直被称为盛开在夏天的“科技创新之花”，论坛持续关注的“创新”主题。国家总理李克强在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，最早就是在2014年9月的夏季达沃斯论坛上。“大众创业、万众创新”即“双创”战略，是国家基于转型发展需要和国内创新潜力提出的重大战略。
为贯彻“双创”战略，教育部也要求各级高校及中小学开展与之配套的专题教育。相对于传统的教育模式而言，双创教育的开展无疑是有难度。由于教育器材的局限，学生在教育过程当中的体验度和实操能力难以得到锻炼，使双创教育的效果大打折扣。桌面级3D打印机的教育应用恰好填补了这个空白。学习理论、教学理论以及“经验之塔”理论都为3D打印技术在教学中的应用提供了很好的理论依据。

戴尔于1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出的“经验之塔”理论[4]融合了杜威的教育理论和当时流行的心理学观点，成为以后视听教学的主要理论依据。在“经验之塔”理论中，最底层的经验最具体，越往上越抽象，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间与空间的限制，弥补下层直接经验的不足。桌面级3D打印机正好在不同学科的教学应用当中，充当一种感觉和直觉的延伸，将平面的图像立体化，同时增加学生的动手实践锻炼机会。这样的应用，有效拓展学生的感觉和知觉，促进了学生的思维能力的进一步发展。

下面可以举出几个简单的小例子：
 

数学学科

对于立体几何而言，3D打印机出现可以让教师很便捷地打印出所需的几何体，同时面对各种横截面、切割、截面的问题，同学们可以根据打印的几何体进行实际操作，再在实物上进行进一步的测量和计算。
 

生物学科

生物学科当中尤其以微观的内容和不宜观察的学科知识让学生理解上有不少困难，例如细胞结构、血管构造等等。教师通过3D打印机将这些结构放大并分开打印出来，通过现场演示、组合，可以有效促进学生的理解。
因此，各地教育部门大力推进3D打印机成为中小学标准教具，海口、南昌、北京等城市已全面推广。据IT市场研究公司CONTEXT的数据报告称：“在今年到目前为止出货的 173962 台 3D打印机中，有95％的个人/台式打印机（价格低于5000美元）。”

第五届亚洲3D打印展览会将深耕教育市场，汇聚华南地区高校、中小学资源，深化3D打印教育应用。展会现场举办3D打印世界大讲坛系列活动——3D打印人才、教育研讨会。
更有全球83国海外专业买家，搭通海外采购的桥梁。

亚洲3D打印展览会：10月12-14日，珠海国际会展中心
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